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Le langage

   I. Définitions

C’est un phénomène complexe, caractéristique spécifique de l’homme, fonction symbolique --> témoignage du passage de la chose à la représentation ou du concret à l’abstrait. L’intelligence est la condition du langage qui lui est le support de l’intelligence.

C’est le moyen d’expression de la pensée, moyen de communication d’un sujet avec un autre, motivation de faire part à l’autre de sa pensée.
Ce moyen de communication avec les autres par la parole passe par l’intermédiaire de la langue.

      A. La langue
La langue est un système commun à tous les individus d’une communauté qui est faite de signes organisés en structure, c’est l’instrument de communication d’une communauté donnée.
Il y a donc un code à respecter avec des signes graphiques : les lettres, phonèmes, mot, syntagme, phrases… mais aussi des règles de l’orthographe, grammaire, syntaxe.
Le code des signifiants est arbitraire ; les mots utilisés doivent exprimer une réalité référentielle. Le référent est ce a quoi renvoi le mot dans la réalité sociale et culturelle.

Par exemple, Cave Canum  (attention chient méchant) le mot “chien ” a une structure graphique et phonique que l’on désigne par le signifiant. Le contenu qui rassemble le sens, la signification que l’on désigne par le signifié.
Le mot est un signe, le signifiant du mot contient un signifié qui renvoi à un référant.
La langue est code arbitraire de signifiant qui ne signifie quelque chose par opposition aux autres éléments.
Les signifiants prennent valeur de signe quand est joint signifié (idée, concept …), le signifiant est observable pas le signifié. Les symptômes en médecine comme le vomissement est le signifiant alors que le dégoût est le signifié.

      B. Parole
Acte individuel qui utilise le code de la langue et exprime la pensée  acte de volonté et d’affirmation de la personne en signifiant l’intention et le sentiment. La fonction expressive parole peut rendre compte des affects comme l’intonation, surprise, synthèse, plainte, intensité, ton, gestuel, mimique … qui transforme l’énoncé neutre en message affectif. La parole est l’affirmation du moi, de sa personnalité.

      C. Langage
C’est la faculté humaine de communiquer par la parole en utilisant la langue. IL appartient au domaine individuel et social, agit sur autrui. ON acquiert les valeurs du groupe et on se valorise. On peut aussi se libérer des tensions intérieures en les exprimant.

Jakonson :
Fonction émotive : centrée sur le sujet
Fonction conative : action sur autrui
Fonction phatique : maintien de la communication
Fonction poétique : fonction créative du langage

C’est l’instrument de la communication de la pensée : “ penser, c’est être ”.


   II. Naissance du langage

      A. Condition du langage
Il faut un bon fonctionnement des organes impliqués

Fonctionnement cérébral
Le cortex cérébral : rôle fondamental dans la réalisation et l’analyse du langage, pensée symbolique qui est nécessaire à l’expression verbale. On peut décrire des centres de langage :
Centre de Broca : aire 44 qui donne les aspects moteurs.
Zone de Wernické : aire 39- 40 qui donne l’interprétation sensorielle.
En pathologie, si on a une atteinte de l’aire de Broca alors la personne comprend mais ne peut pas parler ; s’il y a atteinte de l’aire de Wernické on peut parler mais on ne comprend pas ce que l’on dit (on peut dire “âne ” pour désigner une casserole).
L’enfant doit entendre parler pour faire son apprentissage de la langue.

Fonctionnement des organes phonatoire

      B. Relation à l’entourage

Affective
Il a un rôle fondamental dans le développement du langage : outil privilégié de l’interaction humaine. L’enfant découvre la possibilité de communiquer puis il doit avoir envie de le faire par une satisfaction reçue.
Le premier mode de communication de l’enfant se fait par des signaux comme des cris qui correspond à quelque chose pour l’enfant (“ j’ai faim ”), c’est la répétition de ces expressions qui permet à l’enfant d’attacher une représentation d’un objet à ce qu’il éprouve à lui-même et au signal qu’il 2met. Son signal prend un sens car il devient un appel à être nourrit.
Le plaisir de parler est lié à la nature des échanges affectifs de l’enfant.

Richesse linguistique du milieu
Ce sont les stimulations que reçoit l’enfant et c’est essentiel pour l’acquisition du langage.
Loi linguistique
Niveau phonologique : articulation des sons du langage (phonèmes) entre eux.
Niveau grammatical : articulation des mots entre eux pour former la phrase --> éléments communs avec la phrase de l’adulte.
Aspect lexical : apprentissage et usage des mots.
Les premiers mots sont concrets et caractérisent les choses ou personnes qui entourent l’enfant en premier --> la signification des mots se restreint à chaque fois que l’enfant utilise ce mot. Par exemple, il utilise le mot “papa ” sans vraiment savoir à quoi il se réfère puis avec le temps il comprend.

      C. Naissance de la fonction du langage

Dans la symbolisation, le mot apparaît sur fond d’absence de la chose.
Freud “le langage permet la maîtrise des l’absence ”
Lacon “le mot est le meurtrier de la chose ”

Par sa culture, l’homme se détache des choses, créé un univers de mots qui remplacent les choses. Les mots ouvrent à l'homme le monde des choses soit la réalité.

Fonction du langage donne
L’expression de la pensée
La communication entre les consciences
Les structurants pour un monde humain, le spécifie
Le langage introduit l’homme dans le monde et réciproquement.

   III. Etapes de l’acquisition du langage

      A. Phase pré-linguale 10 à 12 mois

Cris, bruits modulés définissent un état de besoin.
Jasis, gazouillis à 2 mois, détente, satisfaction.
Plaisir de fonctionnement, exercice des organes phonatoires, moyen de communication avec la mère.
Vers 5 – 6 mois : imitation des sons.

      B. Phase linguistique 12 mois à 2 ans

Premiers mots : 11 – 14 mois
Mots – phrases : 12 –18 mois, avec signification de ces phrases que dans un contexte donné.
Apparition du non vers 18 mois où l’enfant imite le geste de dénégation de la mère, il possède un certain pouvoir sur le monde extérieur. Selon Spitz, la négation est la troisième étape de développement de l’enfant avec en première position le sourire à 2 mois et la séparation avec la mère à 8 mois.
Première vraie phrase vers 20 – 24 mois
Echolalie 18 – 24 mois

Entre 2 et 3 an, l’enfant enrichi son vocabulaire avec à 2 ans 100 mots et à 3 an 1000 à 2000 mots, il acquière en plus la syntaxe, apparition du “ je ” mais aussi persistance du parler bébé.

Après 3 an
Apparition du langage implicite, la compréhension du message nécessite la connaissance du contexte concret.
Apparition du langage explicite, langage achevé car toutes les informations nécessaires sont contenues dans le langage (à 5 ans).

“ Quand un homme parle, il y a ce qu’il dit et ce qui se comprend et ce qu’il ne dit pas mais qui le fait dire, il y a aussi ce qu’il dit sans le savoir parce qu’il est inconscient qui mène son discourt ”.